Opinião: “Não se preocupe em desenvolver um curso ou atividades online de excelência, ao contrário”

Abaixo, trato a questão com a maior seriedade.

Lembre-se do seguinte, se você tem a intenção de adotar ferramentas de ensino online:

• Seus alunos/suas alunas podem conhecer menos de tecnologia do que você, ainda que tenham nascido já na era digital.
• Muitos irão acessar a internet a partir de seus celulares. Tenha consciência de que eles/elas podem ter pacotes limitados de dados. Além disso, é provável que tenham que reservar suas franquias para assuntos mais importantes do que suas aulas e atividades online.
• Alunos/alunas que não se inscreveram para disciplinas online não tem obrigação de possuir um computador, internet de alta velocidade, impressora e/ou scanner, ou uma câmera. Sugiro que você sequer tente consultá-los/las a esse respeito. Ainda que tenham todos esses equipamentos e ferramentas, eles/elas não são obrigados a informá-lo a respeito. Além disso, ainda que tenham todos os equipamentos e ferramentas, há que se considerar, na atual conjuntura, que se algo quebrar ou deixar de funcionar eles/elas não terão condições de reparar os danos. Afinal, muitos podem perder seus estágios e empregos em razão da pandemia.
• Ademais, é provável que muitos alunos/alunas se vejam na situação de dividir, com outros membros da família, a tecnologia a que tem acesso.
• A despeito da suspensão das aulas, é provável que, contrariamente a uma certa lógica que parece prevalecer, eles/elas tenham menos tempo disponível para as atividades acadêmicas. A depender de seus empregos, é possível que passem a trabalhar mais horas por dia (como, por exemplo, quem se dedica a atividades ligadas à saúde, à segurança, e demais atividades básicas em um período de isolamento social).
• Além disso, muitos de seus alunos/suas alunas estarão em casa cuidando de seus filhos/filhas (que não podem mais ficar em creches e escolas). Outros terão que cuidar de seus pais. Sem contar aqueles/aquelas que se verão na necessidade de cuidar de alguém doente na família, quando, eles/elas mesmos, não forem os infectados.
• Finalmente, é necessário considerar que muitos estudantes perderão seus empregos e/ou suas fontes de renda

Caso você decida por optar por atividades à distância e ferramentas online:

• Coloque sua energia no que for mais importante. Disciplinas eletivas são parte importante de uma boa educação, mas podem não ser absolutamente vitais, neste momento, para a futura formação dos alunos/das alunas. Alguns de nós ministramos apenas tal tipo de disciplina, ainda assim temos a capacidade de escolher no que devemos focar nossa atenção.
• Não requeira trabalhos sincrônicos. Os alunos não precisam aparecer em um horário específico para nada. SE RECUSE executar qualquer trabalho que demande tal tipo de expediente.
• Não grave palestras, a menos que você precise. (Isso é fundamentalmente diferente de criar um curso online, situação em que as informações gravadas são realmente importantes.) Elas são de baixa prioridade para alunos/alunas e ocupam muitos recursos, seus e deles. Você já criou um relacionamento com eles/elas, assim é desnecessário que ouçam sua voz para se lembrarem disso.
• Grave palestras só se for essencial. Quando a informação não puder ser aprendida de outra forma, inclua uma palestra. Sua universidade já tem algum tipo de tecnologia para gravar palestras. NÃO basta gravar no PowerPoint, pois a qualidade do áudio é baixa. Enquanto muitas pessoas recomendam palestras de apenas 5 minutos, vejo que meus alunos/alunas realmente ouvem palestras mais longas. Ainda assim, lembre-se que, dado que seus alunos/alunas serão frequentemente interrompidos na audição (afinal, muitos estarão em casa com outras pessoas e tendo que lidar com questões anteriormente inexistentes), uma boa regra é um conceito por aula. Assim, em vez de, por exemplo, gravar uma palestra sobre TODAS as desigualdades de gênero no seu curso de “Introdução à Sociologia”, ofereça 5 minutos sobre desigualdade salarial (ou 15 ou 20 minutos, se for o que você precisa) e, em seguida, uma palestra separada sobre o #MeToo e uma terceira sobre violência doméstica. Não deixe de colocar legendas, usando o software de gravação de vídeo que sua universidade fornece. Observe que o YouTube também permite colocar legendas. Agora, se você não precisar incluir imagens, desconsidere a gravação de um vídeo e faça um podcast.
• Não se preocupe muito com os vídeos ou gravações. Você não precisa editar os “hmms” ou o carteiro tocando a campainha. A edição é uma perda de tempo no momento.
• Permita que todo o tipo de avaliação possa ser realizado mais de uma vez. Avise aos seus alunos/suas alunas que, se tiverem alguma dificuldade técnica ou problemas decorrentes de questões cotidianas, eles/elas terão outras oportunidades de fazê-lo.
• NÃO exija que alunos/alunas sejam monitorados online durante avaliações. Eles/elas NÃO concordaram com isso quando se inscreveram no seu curso presencial. Além disso, eles/elas estão na privacidade de suas casas, às vezes com crianças que os/as interrompem. Pode ser impossível para eles/elas fazerem um teste ou permanecerem conectados sem interrupção.
• Lembre-os dos prazos. Você não aprecia o SMS do seu dentista, lembrando-o de que tem uma consulta amanhã? Seu sistema de gerenciamento de aprendizagem possui um mecanismo que permite escrever um anúncio agora e publicá-lo mais tarde. Ao colocar seus materiais online, escreva um comunicado lembrando-os da data de entrega dos trabalhos, a ser divulgado 24 horas antes do prazo. No dia de entrega, envie uma mensagem para todos lembrando-os do prazo.
• Alerte-os sobre qualquer material que não seja apropriado para crianças assistirem, incluindo marcadores de minutos para cenas de violência ou nudez. Mais uma vez, você precisa presumir que eles/elas estão fazendo seu trabalho com crianças por perto.
• Se puder, opte por avaliações mais concisas e simplificadas, tento em consideração tanto a sua situação quanto a de seus alunos/ suas alunas. Valorize resultados mesmo que incompletos.
• Não faça muito. No momento, seus alunos/suas alunas não precisam disso. Eles/elas precisam, isso sim, de tempo para lidar com tudo o mais que, neste momento, é vital para que possam tocar a vida.
• Ouça seus pedidos de ajuda. Eles/elas podem estar ansios@s, cansad@s, atordoad@s com problemas em suas casas e famílias. A universidade é, para muitos, um lugar seguro, um espaço em que podem se distanciar de dificuldades da vida cotidiana. Seu curso pode ser muito importante se tiverem condições de acompanhar e se concentrar, mas, na atual conjuntura, suas aulas podem não ser prioridade frente a todos os problemas e dificuldades trazidos pelo isolamento social e demais consequências advindas da pandemia.